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《倍的认识》教学实录 反思  

2010-11-17 09:53:44|  分类: 教学资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  倍的认识

肥城市仪阳中心小学   王霞

教学目标:

知识与能力目标:初步认识“倍”,了解“倍”的意义。

过程与方法目标:在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,并用这个知识解决简单的实际问题。在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。

情感态度与价值观目标:在学习过程中产生对数学的兴趣,养成善于动脑的良好学习习惯,培养自主探究能力,体验成功的快乐。

教学重难点:

教学重点:建立“倍”的概念。

教学难点:理解“倍”的意义。

教具准备:

图片、剪纸、幻灯片。

教学流程:

课前活动:

师:同学们,我们一起来做个游戏好不好?(老师拍两下手)

师:老师拍了几下手?(两下)你能拍两个两下吗?生拍

师:你怎么拍能让别人一下子就能听出是两个两下呢?找一生试试(生拍手)

生一起拍手。

师:你能拍三个两下吗?生拍手。

师:你能拍四个两下吗?看谁拍的最好!

师:同学们真棒!下面我们开始上课好吗?

上课!

一、谈话导入:

师:我们学校开展了剪纸兴趣小组活动,我给同学们带来了三年级同学的剪纸作品,漂亮吗?

出示剪纸作品:(3朵红花,6朵蓝花。)

师:你能对两种花的数量进行比较吗?

生说。

师:对两个数量进行比较,除了可以比多少以外,还可以说,一个数是另一个数的几倍,(板书:倍)这节课我们就一起来学习倍的认识。

二、合作探究,认识“倍”

1、认识“倍”。

(1)师:如果以红花的3朵为一份,你想怎么摆蓝花?

生摆一摆。

师:你有什么发现?

生说自己的发现:红花是1个3,蓝花有2个3。

师:以红花的3朵为一份,6朵蓝花里就有这样的2份。(圈一圈)

引导生总结出:6里面有2个3。(板书:6里面有2个3朵)

(2)出示:4朵红花,8朵蓝花,

师:现在有4朵红花,8朵蓝花以红花为一份你怎么摆蓝花?谁来摆一摆?

指一生黑板上摆,其他同学在纸上摆一摆,圈一圈。

师:你能说一说你是怎样摆的吗?

生说。

师:通过摆一摆、圈一圈你知道了什么?

(生:8里面有2个4朵。)板书。

(3)生再圈一圈2朵红花、6朵蓝花的图。展示:是怎么圈的?6里面有3个2。

师总结:(指图)通过摆一摆、圈一圈我们知道了6里面有2个3,在数学上我们也可以说6是3的2倍。(板书),

引导生说出另外两幅图:8是4的2倍;6是2的3倍。

(4)练习:

师:同学们说的真好,小猴子和小兔子也来凑热闹了。

大家看:出示幻灯片,还给我们带来了问题呢?你会回答吗?

10里面有()个2    10是2的()倍

生答。

2、求一个数是另一个数的几倍。

师:通过刚才的学习,我们认识了“倍”,“倍”表示两个数量间的关系。要知道一个数是另一个数的几倍,就要想这个数里面有几个另一个数。你知道求一个数里面有几个另一个数用什么方法计算吗?

生说:用除法。

引导生说出黑板上例子的算式。师板书: 6÷3=2  8÷4=2

师:求一个数是另一个数的几倍的题不加单位名称。

三、巩固练习。

老师听说我们班的小朋友手儿巧,脑子反应快,耳听为虚眼见为实,老师想见识一下,有信心做好吗?

出示:摆一摆。

(1)第一行摆2根,第二行摆8根。

8里面有( )个2。

第二行是第一行的( )倍。

□○□=□

(2)第一行摆5根,第二行摆15根。

15里面有( )个5。

15是5的( )倍。

□○□=□

(3)第一行任意摆,第二行任意摆。

( )里面有( )个( )。

( )是( )的( )倍。

□○□=□

生按要求摆,并回答问题。

师:同学们真了不起,老师很佩服你们。有一个问题难住了小明,想请同学们来帮忙,愿意帮帮他吗?

出示:课本83页3题。

生解答。说一说自己是怎么想的。

出示水果图:菠萝12个;苹果3个;梨3个;西瓜4个;柿子9个。

引导生用“谁是谁的几倍说一句话”

生说。注意1倍的问题。

四、小结:

师:这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?

教后反思:

一、加强直观操作,认识“倍”

倍,对于学生来说时一个全新的概念,学生对倍的认识比较陌生,建立倍的表象认识有一定的难度,所以在教学时,我把对倍的认识与解决问题进行了分割,分层教学。先认识倍的含义,再解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。在教学的时候为了让学生更直观、更清楚的认识倍,我在学生原有的比较两个数的关系的基础上展开,让学生通过多次摆一摆、圈一圈来理解:以谁为一份,谁有这样的几份;几里面有几个几?从而让学生明白:因为6里面有2个3,所以6就是3的2倍。

二、充分利用教学资源,突破教材。

青岛版的教材注重情景串的设置,“倍的认识”这一知识在单元的中间,因为是单独上这一节课,我认为用“制作标本中的-----捡贝壳”这一情景与教学本节课的实际意义也不是很大,于是我就采用了我们学校剪纸兴趣小组的作品来作为本节课的主题。贴近学生的实际,充分利用了教学资源,突破了教材的束缚。课后自己思考:如果在本节课中始终把剪纸兴趣小组这一资源贯穿整节课中也许会更好一些。

 三、突出学生的主体地位。

学生是学习的主人、课堂的主人。因此在教学中,比如,让学生自主探索计算求一个数是另一个数的几倍实际问题的方法,并引导学生进行交流、小结,找到解决问题的方法。处处以学生为学习的主体。使学生独立自主的学习数学知识,掌握解决问题的方法,发展数学思维能力。

本节课存在的问题:

在教学中应让学生弄清楚并牢记的“几里面有几个几,谁是谁的几倍”。这个基本性的概念,有的同学理解的不是很透彻。以至于在练习的时候,有的同学被“卡”住,如果我在教学这一环节的时候,多问一些“为什么”也许会更好一些。对于学生的把握上始终是犯了一个眼高手低的毛病,总以为一些细小的地方学生已经掌握,其实二年级学生的抽象思维能力的水平还是有点低,教师应该充分利用教具、学具加强学生的认识、理解、巩固。纵观整节课,我感觉教学目标的达成度不够高,究其原因:主要是在这一节课中我对知识点的总结、归纳不够强劲有力,不够突出,这非常不利于学生准确的数学思维的形成,以后在教学中要面向全体,让每一个学生都有所收获,有所提高。

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