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《认识厘米》课堂实录  

2010-11-26 08:15:23|  分类: 教学资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《认识厘米》课堂实录

                                         肥城市龙山路小学   何敏

 青岛版一年级下册

一、情景导入:

师:我有一个问题想问问大家,你过年的时候穿新衣服了吗?(随意指生回答)

生1:穿了。

生2:我也穿了。

师:穿新衣服的请举手(全班差不多都举手了)

师:高兴吗?

生:高兴。

师:可是古时候有个叫阿福的小朋友做了一件新衣服,到最后也没有穿上,想知道这是怎么回事吗?(想),咱们一起来听听,看阿福身上发生了怎样的故事?看谁听得最认真(放录音)

师:聪明的小朋友,你知道这是怎么回事吗?(留少许时间思考)

生:师傅的拃长,徒弟的拃短,徒弟也量了三拃,衣服当然就做小了。

师:大家是这样想的吗?(是)

师:你真聪明,那要使阿福的衣服做得正好,该怎么办呢?

生1:让师傅来做衣服。

生2:同一个人的手量。

生3:用尺子。

师:大家的方法真多,用哪种方法量最准确?

生:用尺子量。

师:对了,测量较短物体的长度,通常用厘米尺。今天这节课,我们就来认识一下厘米(板书:认识厘米)

二、合作探究:

1、认识尺子。

师:请拿出你的尺子来仔细观察,看上面都有什么?把你的发现告诉你的同桌,好,开始(师在台下巡视)

师:好,谁来说一下你发现了什么?

生1:有数字0、1、2、3……(师板书:数字)

师:大家听出来了吗?第一个数字是?(生:“0”)

师:“0”表示什么?

生:起点。

师:最后面的数字有的是20,有的是30,这是因为规格不一样。

师:谁还有发现?

生:小竖线。

师:对,在直尺上这些长短不同的小竖线,我们把它叫做刻度线(板书:刻度线)

师:谁还想说?

生:有字母cm。

师:你知道它表示什么吗?

生1:不知道。

生2:我知道是厘米。

师:你知道得真多,来鼓励鼓励她,cm就表示厘米(边说边板书)。

2、教学1厘米。

(1)找1厘米。

师:你能试着在尺子上找到1厘米的长度吗?找出来同桌互相说一说(师在台下巡视)。

汇报交流

师:谁找到了?

生:从0到1是1厘米。

师:对,我再补充几个字,应该是从0到1的这段长度是1厘米。

师:我这里有一把放大的尺子(看大屏幕),咱们在这个尺子上找一找好不好?刚才这个同学说了从0到1的长度是1厘米,那你还能找到其他的长度是1厘米的吗?

生:从1到2(师点课件出现1厘米),2-3,3-4(任意叫生继续回答)4-5……11-12。师:老师的尺子没有显示完整,你能想象一下从几到几的长度还是1厘米吗?

生:13-14,14-15……21-22……

师:同学们真厉害,也就是说只要是紧挨着的两个数之间的长度就都是1厘米。

师:那么1厘米到底有多长?请你从老师发给你的纸条中找到长度是1厘米的纸条,怎么样?能做到吗?(学生找)

师:很多同学都已经完成任务找出来了,举起来,大家互相看一下(生举纸条)。

师:你怎么知道这条纸条长1厘米?

生:量出来的。

师:聪明的同学会用事实来证明自己的判断,你就是最棒的!

(2)比划1厘米。

师:那咱们能用手势表示出1厘米的长度吗?来试一下。

(同学们用手比划)

师:你怎么知道这就是1厘米?

生1:比着尺子上的1厘米就行。

生2:我用刚才1厘米的纸条往两个手指之间一放就比划出来了。

师:你的方法总是又快又好又特别。

(3)在生活中找1厘米。

师:开动小脑筋想想,在我们的周围哪些物体的长度是1厘米?

(拇指甲盖宽,纽扣两端之间的长度……)

3、教学几厘米:

(1)从尺子上找几厘米的长度

师:那2厘米你能从尺子上找出来吗?

生:0-2

师:为什么?

生:从0-1的长度是1厘米,从1-2的长度也是1厘米,两个1厘米就是2厘米。

师:太棒了!解释得非常好,你简直就是个小老师。

师:从0-4之间的长度是几厘米?

生:4厘米。

师:0-8呢?0-11呢?(随口说)(学生答)

师:你发现了什么规律?

生:0-几就是几厘米。

师:说得好极了,请大声地再说一遍,让大家都记到心里。

师:从0-8之间的长度是8厘米,那5-8之间的长度是几厘米?

生:3厘米。

师:你是怎么知道的?

生:从5-6是1厘米,6-7是1厘米,7-8是1厘米,3个1厘米就是3厘米。

师:回答得太好了,老师都崇拜你了。

4、测量:

(1)测量纸条。

师:下面我给大家布置一个小任务,不知道大家能不能完成?

(能)

师:好,听清要求,从剩余的3个纸条中任意选出一个你喜欢的纸条,测量出它的长度是几厘米,开始。

(生量,师巡视指导)

师:谁想把你测量的结果告诉大家?

师:(指生到实物投影上演示),拿着你的尺子和纸条,过来演示一下好吗?看一下他是怎么测量的?

(生正确测出红色纸条长度是15厘米)

师:我来量一下,(故意放斜),怎么比15还多呢?

生:尺子放斜(歪)了。

师:应该怎么放?

生:平着放。

师:我现在平着放,(故意让尺子的最左端对着物体左端)咦,还是不对?

生:应该对着“0”

师:那我们测量时就应该注意了,千万不要犯我这样的错误了。

师:有量蓝色纸条的吗?

生:5厘米(上台演示)

师:绿色的呢?(12厘米)

(2)测量实物。

师:把信封中的小物品拿出来,选择一件测量一下他的长度,有没有信心量对?(有)

生测量完后交流。

5、画几厘米的线段:

(1)认识线段。

师:大家量得真不错!你能画一条10厘米长的线段吗?

(生画完后,师叫生上台前展示自己的作品)

师:你是怎么画出来的?

生:从0一直画到10。

师:画的方法很对,其实你画的是直线,我们从开始的地方画上一个圆点表示起点,从结束的地方画上一个圆点表示终点,像这样有头有尾、中间是直的线就是线段,来,像老师这样,把你画的两端加上圆点(是在黑板上画一条线段)。

师:老师这里有一道题,你能找出哪些是线段吗?

用最亮的眼光看着屏幕(课件出示)

6、课堂练习:

(1)火眼金睛(判断测量正确还是错误)

(2)小小运动会(蟋蟀和蝗虫分别跳了多远)

(3)先估计一拃有多长,手掌有多宽,再测量。 

(4)测量30厘米的毛线。

7、课堂小结:

今天这节课你学会了什么?你还有什么问题吗?

你对自己的表现满意吗?那就把最响亮的掌声送给自己好不好?

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