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《观察物体》课堂实录与反思  

2010-12-07 08:07:18|  分类: 教学资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《观察物体》课堂实录与反思

                                肥城市安庄镇上庄小学  杨新磊

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第77~79页。

教材简析:

学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体(单个具体实物)的形状的基础上,本节课学习辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。它是“空间与图形”内容的重要组成部分。教材选取的素材是生活场景,这样的素材能有效地激活学生已有的生活经验,学生在观察与交流活动中,通过亲身体验学习知识,同时获得美的体验。

教法、学法:

“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”。秉着这样的指导思想,在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念,努力构建探索型的课堂教学模式。教学课程是师生互相交流的活动,教师是学生学习活动的组织者、引导者,学生充分发挥主体性作用。四年级的学生从认知的特点来看,学生爱问好动、求知欲强、想象力丰富,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观的事物感知较强,还是形象思维、直观思维为主的阶段,他们有较强的表现欲。因此,在学习方法上采取让学生自己动手操作,观察研究,进行小组之间的讨论和交流,利用互动工具自主探究等方式,激发学生学习兴趣,让学生积极、主动地学习。

教学目标:

1.知识目标:使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

2.能力目标:通过观察、操作活动,培养学生的动手能力,发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力。

3. 通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养学生乐学、善学,学会欣赏生活中的数学美。

教学重点:

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点:

学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教具准备:长方体、正方体、球等、多媒体课件。

学具准备:两个长方体

教学过程:

一、故事导入 复习旧知

1.[课件]出示古诗《题西林壁》

师生问好

师:同学们喜欢听古诗吗?

生:喜欢。

师:老师为大家准备了一古诗,想不想欣赏呀?

生:想。

师:下面请同学们看大屏幕欣赏古诗。

生:欣赏。

师:那老师要向大家请教一个问题?为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢?

生:游人站的位置不同,看到的庐山也不同。

生:观察的角度不同,看到的物体的形状也不同。

师:同学们说的都很好,实际上在生活中也会遇到同样的事情。

2.[课件]出示冰箱的上面、侧面、正面图),复习辨认单个具体实物的形状。

师:我们在生活中在观察物体时也要从不同的角度认真观察,老师带来一个物体的三张照片,请同学们猜一猜,它是个什么物体。

师:这是从上面体拍的照片,你知道这是什么物体吗?

生:看到了一个正方形。

师:你们猜对了吗,我们再看一张从侧面拍的照片。到底是什么呢?

生:看到一个长方形。

生:是一个冰箱。

师:我们再去正面看一张它的照片,你猜出来它是什么物体了吗?

生:冰箱。

师:大家猜对了吗?它是一台冰箱,

师:站在不同的位置看到冰箱的形状一样吗?

生:不一样。

3.[课件]出示一个长方体,下面请大家再看一个物体你能说出它的正面、侧面和上面各是什么形状和颜色吗?

 生:正面是长方形,红色。

 生:侧面是正方形,黑色。

 生:上面是长方形,蓝色。

 师:通过以上的观察大家有什么发现吗?

生:观察到的形状、颜色不同。

师:从不同的位置看一个物体,它的形状是不同的。

 师小结:同学们我们通过观察发现不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么立体图形,只有把不同方向看到的形状进行综合,才能进行正确的判断。因而同学们咱们在观察物体的时候,如果只知道一个面就去判定它是什么物体,就会犯不识庐山真面目的错误,我们应该从多角度去观察了解物体。

二、创设情境  导入新知

[课件]出示信息窗1情境图(冰箱和冰柜两个实物)

师:只有一个物体我们会从不同的位置观察和辨认,那么两个或两个以上我们还会观察和辨认吗?现在某商厦正在展销冰箱和冰柜,我们去观察一下,从正面、侧面、上面看它们又会是什么形状呢?这节课我们就来学习从不同的位置观察一组物体的形状。(板书课题:观察物体)

三、自主探究  合作交流  

1.借助经验 大胆猜测

师:请同学们猜猜在不同的位置观察冰箱和冰柜的形状是怎样的呢?

生:猜测。

2.模拟观察  验证猜测

师:同学们的猜测是否正确呢?请同学们以小组为单位,利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜,请组长按照信息图中冰箱和冰柜的位置摆放好,然后,从正面、右面、上面分别进行观察,注意观察时,视线要与所观察的面垂直,(教师边讲边演示怎样观察)看在正面、右面、上面看到的分别是什么形状?

3.小组合作,观察交流,教师巡视指导。

学生以小组为单位,组长负责把纸盒按照信息图中冰箱和冰柜的位置摆放放好,放在桌子上不要移动它。首先从正面进行观察。

师:请问这个正对着你们的面叫什么面呢?

生:正面。

师:(师示范)同学们看老师现在面对的组合物体的面就是它们的正面,那么同学们也要和老师站在一样的位置上先观察它们的正面,然后再从不同的位置进行观察,注意:观察时视线要垂直于被观察物体的表面。

师:那么这两个面叫什么面?(师边摸边问)

生:侧面。

师:都是侧面怎么区分?在你们左边的侧面叫左面,在你们右边的侧面叫右面。接下来的同学在回答问题是要说清楚你的观察位置和观察到的结果?

师:观察时注意:无论从哪个位置观察,视线都必须垂直于被观察物体的表面。(师演示给学生看)

师:任意从不同的角度进行观察,把你从不同位置上看到的形状和同学说一说,小组内有疑议可以提出来和老师交流。

(3)学生自由观察

(4)小组内交流汇报,

师:看在不同的位置所看到的分别是什么形状?

生1:我在正面看到了两个长方形。

生2:我来补充,因为大长方体和小长方体在正面看都是长方形,所以从正面看到的是两个长方形。

师;这位同学表现的真好,同学们也要象她那样,回答问题要说出理由,做到有理有据。

生4:他说的不全,因为在正面看时,大长方体正好在小长方体的左面,所以从正面到的是左边是竖着的大长方形,右边是横着的小长方形。

生1:我从正面看到的大长方形正好在小长方形的左面。

师:大家都同意吗?

生:同意。

生2:我在右面看到了两个长方形。

生3:我在左面看到了一个长方形,从侧面看有长方形,不管怎么看找不到另一个长方体。

师:对了。你真是一个爱思考问题的好孩子,大家掌声鼓励。

生4:不同,我在上面看到了一个长方形和一个正方形。

生5:我在正面看到了两个长方形。

生6:我在右面看到了两个长方形。

生7:我在左面看到了一个长方形

师:你们观察的很认真,都积极的表达自己的看法

师:同学们观察的很认真,为什么我们观察的是同一组物体,你们看到的物体的形状却不相同?

生1:我们观察的位置不同。

生2:我们观察的角度不同,看到的也不相同。

师:同学们说的真好,下面我们再依次交换位置再来观察一下,验证一下看这次你看到的跟你第一次看到的形状还一样吗?

生1:我在左面看到了一个长方形。

生2:我在正面看到了两个长方形。

生3:我在右面看到了一个长方形

生4:我在右面看到了一个长方形

师:问题在同学们的争论中越来越清晰了,你们观察的很认真,都积极的表达自己的看法,老师很喜欢你们。

生:从左面看时大长方体正好把小长方体挡上了,所以只能看到大长方体。只看到长方形。

师;同学们看到了吗,我们只要弄清楚它们的位置关系,就能很容易的进行判断了。

5.全班交流,明确观察到的形状。

学生积极发言,适时点拨,指导,鼓励表扬。

6.充分感知,建立表象。

观察球体和圆柱体

师将一个球体和一个圆柱体摆放在讲台上,

(生从不同角度观察物体后汇报)

师:(分别出示球、圆柱体两个物体)你知道这个物体叫什么名字吗?

生:一个是球体,一个是圆柱体。

观察球体

师:请同学们从不同的角度去观察这个球体,你看到了什么形状,你有什么发现?

生1:我分别从上、下、左、右去看,无论怎样看,这个球都是圆形的。

生2:我发现无论从哪个角度去观察我们看到的形状都是圆形的。

师:是的,同学们,球体无论从哪个位置上观察,给我们的视图感觉都是圆形的。

观察圆柱体

(1)师:我们再来观察这个圆柱体,观察时注意:无论从哪个位置观察,视线都必须垂直于被观察物体的表面。(师演示给学生看)

(2)师:任意从不同的角度进行观察,把你从不同位置上看到的形状和同学说一说,小组内有疑议可以提出来和老师交流。

(3)学生自由观察

(4)学生汇报。

生1:我看到了圆柱体的上面,它是圆形的。

生2:我看到了圆柱体的侧面,发现它是一个长方形。

师:同学们再看,老师现在把这个圆柱体变矮了,你再看它的侧面是什么图形呢? ,

生1:我看到了,它是一个正方形。

生2:我发现了,圆柱体的高矮不同,它的侧面的形状也是不同的。

师:这位同学很善于发现有善于总结,其他的孩子一定要多向他学习。

观察两个物体。

师:我们对一个物体从不同角度进行了观察,也发现了从中的奥秘和乐趣,下面我们对两个物体从不同角度进行观察,体验从不同角度看世界。

7. 小结:[课件]出示:

生小结:不同形状的一组物体,在不同位置看到的形状不同。

师总结:不同形状的一组物体,从正面、侧面和上面看,看到的形状是不同的。

四、分层练习   巩固提高

我们学习了观察物体的方法,下面我们就运用所学的知识去一试身手吧。

[课件]出示练习

1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。

2.看一看,连一连。自主练习第2、5题。学生先独立思考,再在小组内交流。指导生独立完成,并将答案写在书上,指名汇报,集体评价。

3.想一想,说一说。下面这些图分别是从哪个方向上看到的?你能找出从正面看、右面看、上面看形状相同的物体吗?

4.想一想,摆一摆。自主练习第4题。学生先想象,在以小组为单位利用课本摆一摆,从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。

指导生独立完成,并将答案写在书上,指名汇报,集体评价。

五、课堂小结   迁移拓展

谈话:请同学们谈谈自己这节课的表现和这节课你有什么收获。

师:通过这节课的学习你有什么收获?

生1:我知道在不同的位置上观察物体,看到的形状是不同的。

生2:我知道了观察物体时要从不同的角度去看,不能只根据一个面的形状就去判断它是什么物体。

师:你们精彩的回答令老师叹服.我们在观察物体时,只观察物体的一部分,对物体的认识就不全面。

[课件]出示观察物体的方法:站在不同的位置,从不同的角度,全面的观察一组物体。

师:今天这节课我们学习了观察物体,老师希望同学们们能从不同的角度去观察物体,这样我们眼中的世界会更清晰更精彩。

 [课件]展示示桃乡风光,培养学生热爱家乡的情感,利用拍摄的美丽风景激发学生学习知识的渴望。

(五)教学板书

观察物体

前面            后面            侧面

            位置不同,看到的同一组物体的形状也不同 

教学反思:

《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第77~79页走进商场——观察物体。我在教学这个内容时让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点:

1、实践活动是学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出。给学生提供了直观的、形象的学习材料,注重了学生动手操作,让学生自己体验观察的方法。让学生利用学具参与观察活动,让学生亲身体验。体验从不同的位置观察同一物体时,形状是不一样的;让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。他们不仅获取了知识,更为重要的是获得了学习的快乐。如:有个学生刚开始认为正方体的上面是个平行四边形,通过老师的引导及实际观察,得出上面也是个正方形,否定了自己刚开始的看法。

2、体现小组探究、合作交流:让学生分小组合作学习,每人从一个面来观察物体,然后进行调换(前后调换、左右调换),让学生体会到不同位置观察到的形状是不一样的。这几个操作活动,充分体现了学生的主体,教师为主导的作风,为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。强调学生的口头表达能力,体现学科的综合性。这个内容是新课标中新增加的内容,综合性比较强,因此我在上课的过程中强调让学生从不同的角度来观察物体,再用语言来进行表达。通过表达,学生会更清晰的感受到不同位置观察到的形状是不同。

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