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《11—20各数的认识》教学设计  

2010-12-09 20:47:12|  分类: 教学资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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11—20各数的认识

                                                                    肥城市安站镇邓庄小学  马海涛

教学内容:

    小学数学第一册(青岛版)教科书66—67页,11—20各数的认识。

教学目标:

    1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数,提高准确率。

    2、通过各种活动充分认识记数单位“ +” 和“–” ,明确11—20各数是有两个数位组成的。能正确比较20以内数的大小。

    3、能用20以内的数描述事物,体会数与生活的联系。

教学重难点:

    明确11---20各数是由几个十和几个一组成的。

教具准备:  计数器、数字卡片

教学过程:

一、集体数数,稳定情绪。

    1、从0数到20,从20数到0。(建立数序概念)

    2、男女生做接数游戏,可以2个2个的数或3个3个的数。(建立规律概念)

    3、师生共做说写数游戏。教师说数,学生写数。(使学生养成认真听、写数的习惯)写后同桌交流。

二、教师操作,加强数位练习

    1、教师用计数器拨数,学生说出所拨数及数位。

    如教师拨17,学生答 17的个位上是7,表示7个一。十位上是1,表示1个十。(反复练习,增强数位、数的组成及数的意义的认识)

    2、师生做猜数游戏

   ①1个十和5个一是(    )

   ②十位上是2,个位上是0,这个数是(    )

   ③比14大,比16小的数是(    )

   ④13的左边是(    )右边是(    )

三、学生操作,加强交流意识

    1、学生用小计数器,每人拨一个数,并比较大小。

如,甲拨15,乙拨18。

    甲说我的15比你的18小

    乙说我的18比你的15大

    ......

   2、学生用学具数字卡片做猜数游戏(20以内)

    如,学生甲出示卡片11,学生乙说我要出的数比你的大的多。甲猜20,19,18......

四、拓展练习

    1、生独立完成1、2、3、4。

   2、教师先指导每一个学生明确题意,再让学生完成。

3、教师巡回指导,并重点指导学困生。

4、展示交流。

六、课堂总结:

这节课你学会了什么?这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题,你愿意试试吗?老师愿意随时帮助你!下节课我们继续共同探讨。

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