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《角的认识》说课稿  

2011-03-29 09:13:46|  分类: 评优活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《角的认识》说课稿

                                           汶阳镇中心小学   宋凤新

教材分析     本节课是义务教育课程标准青岛版四年级下册第三单元的内容,它是学生在初步认识角的基础上进行学习的,是今后进一步学习几何初步知识的基础。

根据新课标对本单元的要求以及我对教材的分析和对学生认知水平的理解,确定了以下教学目标:

1、知识目标:经历从具体物体中抽象出角的过程,认识角,知道周角平角及周角。

2、能力目标:让学生经历探索不同类型的角的活动培养学生主动探究的意识,提高探索和归纳的能力。

3、情感目标:学生借助生活经验和身边的事物来探索有关知识,从中体会知识形成的过程,感受成功的乐趣。

本节课的教学重点难点:认识各种角,特别是周角和平角。

为了实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,体现学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者,引导者,合作者,我采用了创设情境法、自主学习法、 合作探究法、多媒体教学法等方法开展探索性活动。

有效地数学学习不能简单的依赖模仿和记忆,而是有目的的主动建构的过程,杜威说过:“你可以把一匹马牵到河边,但是决不能按住马头让它喝水。”这句话道出了教育教学的灵魂,那就是让学生

快乐体验,自主学习。

本节课的教学流程为创设情境,揭示课题;引导探究,构建新知;反馈应用,深化问题;课堂总结,完善新知。

一、创设情境,揭示课题

课件出示课本《繁忙的工地》情境图,看图找数学信息。

创设这样简单有趣的情景,让学生体会到数学与生活的密切联系,也可以在一定程度上消除学生对新知识的陌生感。

二、引导探究,构建新知

1、指一指

请学生合作交流将角指出来,(要指出平角有些困难),让学生到黑板上指一指大屏幕。教师讲解要指出一个角,从顶点开始,分别指出两条边(边说边指),重点讲解第四个角——平角。

2、做一做

请同学们在小组内利用活动角来演示可以形成什么角,在做中学数学,做出周角,学习周角。伴随着课件演示与学生的同步活动,屏幕分别定格呈现用活动纸条做成的锐角、直角、钝角、平角、周角象形图与数学图,并同时呈现每种角的名称。

3、画一画

怎样画角,先画出锐角、直角、钝角,怎样画平角和周角,让学生充分交流,用符号弧线来表示旋转。课件展示。板书角的图形。

4、说一说

这几种角有什么相同的地方。总结角的特点。并学会角的表示方法。为了区分每一个角,通常我们要用数字给每个角作编号。

这一过程的设计,在老师的组织下,学生通过动手操作、观察和思考,形成知识、体验知识、形成过程,培养学习能力;同学合作学习,培养合作精神。

三、反馈应用,深化问题

学习是为了更好的实践和应用,素质教育要求我们要面向全体学生。为此,我将根据问题的不同难度,教学时兼顾到不同层次的学生,使每一位学生都有所得,都有机会体会到成功的喜悦。设计练习也注意坡度,既有基本练习,也有技巧性练习,尽最大努力体现因材施教。并通过教法、学法的使用促进学生个性发展,并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。基础性的练习题是课后角的连线题和钟表上角的认识,技巧性的题目是课后数角的个数,并做到不重不漏。

四、课堂总结,完善新知

今天我们学习了角,你能用自己的话说一说有关角的知识吗?并让学生说一说在日常生活中看到角,使学生发现数学与生活的联系。

板书设计力求简明、扼要、突出重点,板书各种角的名称,以及角的图形和角的表示。

设计理念

本节课的总体设计体现了数学知识来源于生活,扎根于生活,又运用于生活,教学中注重学生在课堂上亲手实践,亲身体验,主动探究确保学生的全体地位。练习体现层次性,知识技能得以落实和发展。

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