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两位数加一位数的口算(进位)说课稿  

2011-03-29 09:14:55|  分类: 评优活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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两位数加一位数的口算(进位)

                                      新城办事处中心小学  赵军

一、说课程标准及教材分析

   课程标准:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会进一步发展所必需的数学知识及基本的数学思想方法和必要的应用技能,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。

教材分析:本课说课内容是青岛版小学数学一年级下册第四单元信息窗2。本课是在前面学习了两位数加整十数的基础上,继续学习两位数加一位数(进位)口算方法。这是本单元的学习重点和难点。教学中利用教材中的情境,要重点解决学生在列出算式的基础上理解算理,引导学生直观操作,经历摆一摆,想一想,说一说的探索过程,鼓励学生用自己喜欢的方法解决。本课也是后面学习两位数加两位数(进位)和多位数相加的基础,所以让学生正确快速的口算两位数加一位数(进位)是本节课的重点和难点。

二、说教学目标及教学重点、难点

根据课标要求及教材特点,充分考虑到到一年级学生的思维水平,我确立以下三维目标:

1、知识与能力目标:结合具体情境,让学生在动手、动口、动脑中探索两位数加一位数(进位)的口算方法,培养计算技巧、提高计算技能。

2、过程与方法目标:引导学生直观操作,经历摆一摆,想一想,说一说的探索过程,鼓励学生用自己喜欢的方法解决。

3、情感态度价值观目标:鼓励学生主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。

    本着课程标准,在吃透教材基础上,我认为本节课的

教学重点是:学生探索两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确快速的口算。

教学难点是:在练习过程中培养计算技巧、提高计算技能。

三、说教具学具准备

 多媒体课件、小棒、木块。

为实现以上教学目标,突出重点,解决难点,充分发挥现代技术的作用,运用多媒体辅助教学,为学生提供生动形象直观的材料,激发学生学习的积极性和主动性。

四、说教法设计与学法指导

教法设计:为了体现以学生发展为本,体现循序渐进与启发式的教学原则,我进行了这样的教法设计:情境体验法、小组合作探究法、动手操作、联系生活直观教学,多媒体辅助教学等方法。创设情景,通过开放性问题的设置来启发学生思考,在思考中体会数学知识形成过程中所蕴涵的数学方法,使之获得内心感受。针对学生特点,融知识于趣味一体。

学法指导:课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。 因而在教学中我特别重视学法的指导。学生学会探究知识的方法,经历摆一摆、想一想、说一说的过程,教学生会学习。

五、说教学过程

为较好完成教学任务我设计了教学四部曲。

第一环节:谈话激趣,导入新课

1、谈话:环保小组的同学们不仅在学校里搞护绿活动,他们还来到了校外,来到公园里。用自己的行动保护环境。

(点击课件,出现信息窗的情境图 )

2、提问:你们想参加他们的活动吗?我们一起去看看。

【设计意图:延续上节课的情境,让学生感到我们的知识是密切相连的。同时也帮助学生构建一个完整的情境串,从而把相对独立而又有一定逻辑联系的问题,在学生的脑海中形成“问题串”,帮助学生理解和记忆。用谈话的形式激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到学习中来。】 

第二环节:合作探究,获取新知

本环节分三步走:

第一步:看情境图,找信息:

1、提问:从这幅图中你找到了哪些数学信息?

找出的信息:小红:“我捡了7个塑料袋”

            小强:“我捡了25个塑料袋”

            小明:“我捡了9节电池,22个易拉罐。”

            小东:“我捡了16节电池,8个易拉罐。”

2、提问:你能根据这些信息提出数学问题吗?

学生可能出现的答案:小红和小强一共捡了多少个塑料袋?

                    小明和小东一共捡了多少个易拉罐?

                    小红比小强多捡了多少个塑料袋?

小明比小东少捡了多少节电池?

                        .........

如问题简单,学生可接着回答,如有难度,可先暂时放入问题口袋。

【设计意图:先让学生细致观察情境图,找到有用的信息,并提出问题。为后面的学习扫清障碍。这样即帮助学生理清思路,又让学生学会如何从相关的信息中提问题。知道一个问题需要用到哪两个信息,初步构建学生理解数学问题的思路。】

第二步:动手解决25+7的算法。

1、提问:我们先来解决“小红和小强一共捡了多少个塑料袋?”学生独立出算式。

2、提问:25+7怎样计算,请同学们自己动脑筋想一想,有困难,可以用学具摆摆看。然后把你的想法在小组中说一说。

3、小组合作交流,教师巡视了解学生的情况。

4、小组汇报:找几名学生回答自己的想法。

学生可能出现的答案:

(1)      数出25个小棒,再继续数7根,一共数了32根。

(2)      数出2捆5根小棒,再数出5个和那5根合起来就是一捆,再拿2根,一共是三捆2根,就是32。

(3)先数出2捆5根小棒,再数出7根,5和7加起来是12,在和20合起来是32。

边说边板书:25+7=32

20  5  12

5、小结:我们想出了这么多方法计算出25+7=32,在学习中第三种计算方法快,我们选用这种方法。将算法优化,为后续学习做准备。

【设计意图:100以内的两位数加一位数进位加法是本单元的学习重点和难点。在设计中为了突破难点,让学生根据已有的经验,自己提问题,通过直观操作获得解决问题的方法。在教学中,注重学生的算法多样化,注重把操作与思考相结合,让学生带着问题思考、操作、交流,让学生经历有直观到抽象的过程。相同得数来自不同的解题策略,反映出思维水平,符合课标精神,用自己喜欢的方式学习,不同的人学不同的数学!】

第三步:独立计算22+8,16+9

1、提问:剩下的两个问题怎样列式?(22+8,16+9)怎样计算,请同学们在组内利用学具帮助你们解决。

2、小组合作学习,交流自己的想法。教师巡视,全面了解学生的情况。

3、学生汇报计算方法。

【设计意图:这个环节主要是让学生巩固前面学习的口算方法。学生在小组中说出自己算法的同时,加深了印象,从而进一步规范学生对算法的语言描述。教师大胆放手,让学生有独立思考和相互交流的机会,能够让他们体验到成功的乐趣,增加学习数学的信心。】

第三环节:巩固练习,内化提升

(一)延续情境,登山护绿:

1、谈话:环保小组的同学还不怕辛苦,登上高山进行保护环境的活动。我们也不要落后,看看谁登的最快。

2、自主练习第1题。学生独立做,教师巡视了解情况。

 (二)环保小卫士:

1、谈话:不光我们人类知道保护环境的重要性,连一些小动物也知道保护环境。看蜻蜓和青蛙就是环保小卫士。(课件显示练习4)

2、在小组中合作提出问题,并且解答出来,哪个小组提的问题多。

(三)设计10道相关口算题。

【设计意图:整个习题设计部分,涵盖了本节课的知识点,题目呈现方式的多样,吸引了学生的注意力,使学生面对挑战,充满信心,激发了学生兴趣,引发了思考,发展了思维,同时练习题设计遵循由易到难的原则,层层深入有效地培养学生解决问题的能力。】

第四环节:总结升华,收获提高

教师引导学生通过今天的学习你有什么收获,评价自己的学习情况 。不同的学生在学习时会有不同的体会和收获,引导学生进行自我评价既可以让学生对自己所学知识有一个总结和提炼,又可以使学生获得成功体验。

以上四部曲是一个有机整体,是一个生生交往、师生交往的互动过程。在这个过程中,不仅教会学生知识,更重要的是培养学生认真倾听的习惯,以提高课堂效率。

六、说板书设计与作业设置

一个好的板书,能吸引孩子的注意力,能把教学的内容,教师的思路,学生的思路融为一体,本着板书为教学服务的目的,按照简单明了,重点突出的原则,我设计了下面的板书:

两位数加一位数的口算(进位)

 

25+7=32

20  5  12

 

 

作业设置:自主练习第2题。

总之,本节课的教学设计,给学生充足的眼看、手做、耳听、嘴说、脑想的时间和空间,学生在实践中理解新知,并尽可能地从多角度来验证结论,这使学生的求异思维和创新能力得到最大限度训练。培养学生逻辑思维能力,使学生掌握学习方法,为学习提供一把释疑解难的钥匙。

 

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