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《万以上数的认识》教学实录与反思  

2011-06-08 08:25:59|  分类: 评优活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《万以上数的认识》教学实录与反思

                                            肥城市实验小学  闫勇          

教学目标:

1、知识与能力:让学生认识万以上的计数单位以及数位明确它们的顺序以及相邻两个计数单位之间的进率。对计数单位以及数位进行分级,学会用万以上计数单位数数。

2、 过程与方法:让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,善于合作的能力。

3、情感态度价值观:体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养学生数感。

教学重点:认识万以上数的计数单位、数位以及它们之间进率和顺序。

教学难点:认识万以上数的计数单位、数位以及它们之间进率和顺序。

教学准备:计数器、课件、数位表卡。

教学过程:

一:激发兴趣创设情境

听说咱们班的同学很优秀,耳朵很灵敏会倾听,眼睛很明亮善于观察,脑筋很聪明善于思考,嘴巴会说话善于总结。今天老师看一看是不是名副其实。大家有没有信心向老师证明?

看到同学们决心那么大老师很高兴能和这么优秀的同学一起在数学的海洋里探索新的知识。那我们现在就开使我们的数学旅程吧?

二、复习旧知、引入新知

   (一)  课件出示复习问题:

1、我们已经学习了那些计数单位?它们所占的数位分别是什么?

2、 计数单位和数位的顺序是怎样排列的?对比

看一看哪一幅图是正确的?

3、你能一个一个、十个十个、一百一百、一千一千的数到一万吗?

4、相邻两个计数单位的间的进率是多少?

(二)引导学生探索新知

师:同学们我国古代的思想家教育家孔子说过一句话“温故而知新,可以为师矣”意思是说想当老师并不难只要能通过学过的旧知识来探索新知识就可以了。今天我们温习了万以内数的认识那么我们可以通过它来学习那些新知识呢?

启发学生认识到学习万以上数的认识。板书课题

1、小组合作探究

通过发给学生的计数器给学生列出教学目标让学生完成

(1)、把“超级计数器”数位上缺少的计数单位补充完整?

(2)、通过观察 “超级计数器”说出万以上有哪些计数单位?他们所占的数位分别是什么?

(3)、用“超级计数器”一万一万、十万十万、一百万一百万的往下数看看能数到几

学生边汇报教师把相应的技术单位板书在黑板上

(4)、相邻两个数位之间的进率是多少?

2、小组探究完成后学生汇报

汇报完毕后让学生把手中的数位表完善好,填数位表示及时提醒学生要按照从右到左依次增加的顺序来完成。

完成后引用《孙子算经》补充一下千亿以上的计数单位的知识

(三)联系生活形成数感

同学们今天我们学习的都是万以上得数,这些数都是些大数。大家不要觉得大数太神秘在我们的身体中就有一些这样的大数大家想不想认识。

出示数学信息

一般情况下成年人的头发约有10万根,1000个正常成年人的头发大约有一亿根

一个体型较大的人,全身皮肤上总共有1000亿个细胞,相当于地球人口的22倍。

人的大脑拥有100亿个神经细胞,它每天能够接受8600万条信息。

同学们我们这里还有一条数学信息“我国最大的盐湖察尔汗盐湖,湖中储藏着500亿吨以上的盐,可供全世界的60亿人口食用1000年。” 通过这条信息我们可以知道在以后如果有抢购食盐这种现象时我们大可不必恐慌。

三、归纳总结

这节课同我们的努力你学到了那些知识呢?

学生汇报交流。 

 

《万以上数的认识》教学反思

                                          肥城市实验小学 闫勇

本节课是在学生学习了万以内数的基础上进行的。现将本节课教学中的几点反思总结如下。

一、   不创设情境直接以复习引入。

万以内数的认识在青岛版教材中被安排在二年级下册。学生再次学习数的知识中间时间间隔较长,许多关键的知识点或以忘却或以模糊。因此在教学中我先让孩子从几个比较重要且容易混淆的概念入手进行复习然后再讲授新课。在实际的教学中复习用去了较长的时间,但是对后面新知的教学起的作用是积极的从另一个方面推动加速了学生学习万以上的数。

二、   万以上数的数位、计数单位学生自己去找。

通过学生的有效复习加上学生平时的生活经验以及老师的稍微点拨完全能够自主的找清找全并且区分清楚万以上数的计数单位以及数位。因此在教学中放手让学生自主的完成这方面的知识有助培养学生的学习兴趣以及举一反三的能力。在教学过程中学生表现出了较浓厚的兴趣而且圆满的完成了任务。

三、   数感的培养放在最后、

     在正常的教学中应把数感的培养放在激趣导入的环节中,但是考虑到较大的数与我们的实际生活不太密切且不容易产生直观印象所以把培养数感的环节放在最后进行。由于时间的原因没有让学生搜集资料,如果此处让学生动手来做会有更好的效果。 

        

              

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