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教师应有换位思想  

2011-07-14 16:36:35|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教师应有换位思想 
       苏霍姆林斯基讲过这样一个故事:他小时候住在一间杂货铺附近,每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板,然后换回自己需要的物品。有一天,他想出一个坏主意,将一把石子递给老板“换”糖,杂货店老板迟疑片刻后收下了石子,然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说:“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。”这位杂货店老板不是教育家,但他拥有教育者的智慧:他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为,而是从孩子的角度,用宽容维护了一个儿童的尊严。在教育教学中,教师要处在学生的位置思考问题,体验他们的感受,这就是“换位”。这样做可以帮助教师找到教育教学的障碍,从而对症下药,解决问题。
       一、当教学不顺畅时 
       教学过程中,我们经常有这样的体会:自己精心准备的教案,上课时却教得很费劲,学生学得也很被动,师生之间缺乏默契。这时,教师就要“换位”思考,考虑学生现有知识状况、理解能力以及抑制他们思维的因素。比如,一个问题提出来以后,学生不配合教师,可能是问题问深了,学生踮着脚也够不着;也可能是问题问浅了,学生认为不屑回答;也可能是问题问得漫无边际,学生无从回答。因此,教师一定要从学生实际出发,注意启发诱导,以期达到“柳暗花明”的境界。
       二、发现学生退步时 
       学生退步了,教师不应一味地责备,而要了解学生退步的原因。教师不妨深入到学生的内心世界,用心品读孩子这本书,了解他们的所思、所想,尽快找到问题的症结,帮助学生尽快走出学习的沼泽地。
      三、发现学生说谎时 
      老师们都有这样的感受:学生变得越来越“圆滑”了,讲起话来“三分为真,七分为假”,有的甚至是满口谎言。学生为什么会说谎呢?从学生的角度看,一是由于某种原因,不愿或不敢说出事实真相。如学习成绩差,做了不应该做的事,谈话的对方(家长或是教师)比较专制等。这时,学生会为了逃避惩罚而说谎;二是当时情况对自己十分不利,为了保护自己而说谎;三是害怕别人知道自己的隐私而说谎;四是为了哥们义气而说谎;五是不得已说了善意的谎言。因此,一方面,我们要理解学生说谎;另一方面,也要根据事实真相采取相应的方法来引导学生讲真话。
       四、发现学生“早恋”时 
       中学生“早恋”已经成为一个不容回避的问题。家长和教师通常认为,中学阶段是学习的黄金时期,如果中学生同异性交往“过密”,会耽误学习,影响前途。一些教师甚至担心中学生的“早恋”行为会导致犯罪。面对中学生间的异性交往,教师不应该大惊小怪,而应该积极开展正面的青春期教育,引领学生走出青春期。
      五、学生情绪反常时 
      学生能否健康成长,是受心理情绪影响的。情绪反常的学生往往不做作业、不举手,不回答任何问题,易发怒、不合群等。这时,教师要透视学生的内心世界,鼓励他们敞开心扉,帮助他们吸取教训,为他们排除困扰。
     “换位”思想需要教师对学生付出满腔的热爱,教师的理解和宽容,会使教育更有成效。
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