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《可能性》教学实录  

2012-11-20 07:30:00|  分类: 教学资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《可能性》教学实录

                 肥城市龙山小学  付冬梅

教学内容:青岛版二年级上册96-98页内容。

教学目标:

知识与能力:通过游戏活动使学生获得有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,初步学会用“一定’’“可能”不可能”来描述生活中发生的可能性。

过程与方法:在活动中培养学生初步的推理能力,合作能力和语言表达能力。

情感态度价值观:关注学生的情感体验,学会倾听他人的发言。

教学重点:体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的 。

学具准备:每组准备一个袋子,8个球。

教学过程:

一、           创设游戏情景,初步感知事件发生的可能性。

师:同学们,今天这节课我想和大家玩几个游戏,下面这个游戏叫抢凳子。听清要求,当音乐响起的时候你就围着凳子走,音乐一停,你就马上坐在凳子上,当然一个凳子只能坐一个人,也不能让凳子空着,听明白了吗?首先请两名同学上来。

(指2名同学到讲台前,指导学生一个凳子旁边站一个人)

师:玩之前我要问大家一个问题,这两个同学一定坐到凳子吗?为什么?

生:我认为他们两个肯定都能坐到凳子。

(音乐响起,2个同学围2个凳子走,最后都坐到了凳子上)

师:现在我再请一名同学上来,2个凳子3个人,大家猜猜谁有可能坐到凳子,为什么?

生1:我猜是张天一坐到凳子,因为他长得非常壮。

生2:我认为范亚奇能坐到凳子,因为他动作很快。

(音乐响起,3个人2个坐在凳子上。)

师:看谁猜对了,如果把凳子全都拿走,谁有可能坐到凳子?

生:谁都不可能坐到凳子,没有凳子了怎么坐啊?

师:同学们说得很有道理。这是个游戏,那平时坐公共汽车是不是也也要抢凳子?

生:不能抢,应该让给老爷爷坐。

师:对,要互相谦让,谦让也是我们的传统美德。

二、摸球游戏  进一步感知

师:怎么样这个游戏好玩吗?不过下面这个游戏更好玩?还玩吗?在每个小组的桌子上都有一个袋子,每个袋子里面都有8个球,下面就来个摸球比赛,先听清要求:

1、  小组6个同学轮流摸1次,摸之前先把袋子里的球搅一下,组长注意:不管是谁只要摸到红球就在练习本上打个√。组长先摸,不能抢,更不能让球掉在地上。

2、  摸的时候,不准往袋子看,一个同学摸完,一定要把球再放回袋子。最后哪个小组摸到红球次数最多哪个小组就赢了,听懂了吗?开始行动吧。

(老师参与每个小组,观察每个小组摸到红球的次数)

全班交流模球结果:

师:小组长说说你们组摸到了几次红球?

第一小组:我们组摸到了三次红球。

第二小组:我们组摸到了6次红球。

第三小组:我们组一个红球也没摸到,。

师:看来第二小组赢了,祝贺你们,对这个结果你有什么疑问吗?(有)那这样吧,6个人分工合作,把球倒进着塑料袋。

师:现在小组长把袋子举起来,互相看看,你发现了什么?

生:老师,这不公平,我们小组一个红球也没有。

生:我们小组全是红球。

师:看来问题不少,咱们一个一个看看。

(一)在活动中体会“一定”

师:摸到6次的小组长上来

师:谁说说他们组为什么这么厉害?

生:他们全是红球当然厉害,我们要都是红球也会这么厉害。

师:原来是这样,我来模模。

老师边摸边问:我一定摸到红球吗?(一定)

:再摸一定是红球吗?(一定)

:摸到明天呢?(还是红球)

师:一定这个词用在这儿非常准确,把它写下来。(板书:一定)

:怎样放球一定摸到红球?

生:全都是红球。(随机板书:全是)。

问:如果袋子里全是白球,结果会怎样?全是黑球呢?

问:怎样放球,一定摸到紫球?

(二) 进一步体会“不可能”                 

师:摸到0次的那个小组请上来,(故意问)你们这两个小组长是怎么当的?一次红球也没摸到。

生:我们一个红球也没有肯定摸不到。

生:没有红球绝对不可能摸到红球。

师:真摸不到红球吗?我可不信,再来试一试。

边摸边问:可能摸到红球吗?

生:不可能。

师:要是摸上10次?  100次呢?

师:不可能用在这儿很合适,也把它写下来。(板书:不可能)

问:怎样放球不可能摸到红球?

生:不放红球。(随机板:没有)

问:在这个袋子里可能摸到黑球吗?为什么?

生:不可能,因为袋子里没有红球。

问:还不可能摸到什么颜色的球?

生:不可能摸到黑球,也不可能摸到白球。

(三)体会“可能”的含义

师:说说你们小组的情况。

生:我们小组的袋子里也有红球也有蓝球,还有绿球,有时候摸到红球,有时候摸到绿球,还有时候摸到蓝球。

师:你说得很完整,你说得有时候这个词还能换个说法吗?(根据学生的回答随机板:可能)

问:如果可能摸到红球,该怎样放球?

巩固提问:

①大家注意,我在袋子里再放一个黄球,你说可能摸到什么球?

  再放一个白球呢?

②摸到那个球的可能性大,为什么?

三、在理解“可能”“不可能”“一定” 的基础上再次摸球。

师:看来这场比赛的确不公平,要不再来一次行吗?小组长先把这个袋子拉上,放进桌洞,再把桌洞里一个塑料袋和一筐球拿出来,下面根据要求把球放进它这个袋子,这次我可要提醒大家,要想赢那就要发挥集体的力量,先商量,再放球,行吗?看大屏幕。

电脑出示:

1.  怎样放球,一定摸到蓝球。

2.  怎样放球,可能摸到蓝球。

3.  怎样放球,不可能摸到蓝球。

学生讨论后展示每个小组的方法:

四、梯度练习

1、 填空

(1)今天( )有人走路。

(2)太阳(   )从东方升起。

(3)明天(  )有外星人到来。

(4)我明天(  )受到老师的表扬。

2、想想身边的例子用“一定”“可能”“不可能”说一句话。

3、联系生活:

王老师、付老师和吕老师的属相分别是属马、牛、虎。其中王老师不属虎,吕老师既不属马也不属虎,想三位老师的属相分别是什么?

3、  小结:

师:大家看,在生活中有些事情一定会发生,有些事情不可能发生,而有些事情可能发生,这就是事情发生的可能性。(板书:可能性)

五、小结

师:这节课大家学了很多东西,有些同学还受到了老师的表扬,谁能说说下节课你还可能受到老师的表扬吗?

生:我想下一课要是积极发言就可能受到老师的表扬。

生:我一定会受到老师的表扬,因为我是最棒的。

师:你很自信,其实在每一节,只要你认真听,大胆说,勇敢地展示自己,我相信你一定会受到老师的表扬,这节课先上到这儿,下课。

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