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“全市小学数学高效课堂教学研讨会”听课体会  

2013-04-17 09:42:09|  分类: 学科研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                     “全市小学数学高效课堂教学研讨会”听课体会

                                             石横镇中心小学      张 敏
前段时间,西片区小学数学“高效课堂”研讨会在我校召开。来自王庄、湖屯、桃园近150多位数学老师参加了本次研讨活动。
第一节课观摩了我校李秀珍老师执教的《长方体和正方体的表面积》,这节课的教学过程充分体现了我校“双检三交流”的高效课堂教学模式,小组评价有新意,充分利用小组教学增加了学生参与度。导学案的运用恰当,当堂达标效果突出课后我们研究团队向介绍了整个高效课堂的打造过程,体现了集体的智慧和力量。之后,参加教研的各乡镇骨干教师对李老师的课做了生动多彩的点评,提出了宝贵的意见和疑惑。四所中心小学的经验交流也各有特色,各有创新,充分展现了各校大力推进课堂教学改革的具体措施。
李老师执教的《长方体和正方体的表面积》能灵活使用导学案,充分调动学生的学习积极性,最大限度地体现了最本色的数学课堂教学。其中,值得我学习的地方很多,筛选几点谈谈自己的感受。
本节课教师通过多种手段帮助学生克服认知上的难点,同时鼓励学生动手操作、合作交流,培养学生的自主探究能力。
一、注重培养学生的动手能力和合作意识。
教学中,为了使学生更好的理解表面积的概念,李老师让学生在小组内合作探究、交流,让学生剪开自己准备的长方体,找到与之相对应的原来长方体的6个面,依次在6个面上标上“上”“下”“左”“右”“前”“后”,通过让学生亲自操作,认真观察,使其更清楚的看出长方体相对面的面积相等,更好的理解长方体的表面积就是它的6个面的面积之和。此环节为学生创设了充分的想象空间,让学生在动手操作中运用所学知识,发展了学生的思维,并使学习数学成了一种乐趣,使学生顺利进入下一个环节的学习,也为下面学习计算长方体的表面积做好准备。
二、注重了知识的迁移、类推能力。
由于计算正方体的表面积是在计算长方体表面积的基础上进行教学的,所以教师设问:长方体的表面积我们会计算了,那么正方体的表面积应该怎样计算呢?教师没有讲,而是把迁移类推的机会留给了学生,让学生自己去发现、类推出正方体表面积的计算方法。不仅培养了学生的逻辑思维能力,而且培养了学生的再创造能力。
三、教师对自己的定位很恰当。
整堂课中李老师充分发挥学生的主体地位,一直很好的扮演了一位组织者、引导者、合作者的角色。探索长方体表面积的计算方法是本节课的教学重点,也是本节课最重要的环节。为了让学生扎实有效地参与到学习活动中来,这一环节给了学生自主学习探究并获取知识的机会,从被动学习到主动学习的方式不仅激发了学生学习的求知欲,获得了成功的体验,而且增强了学生之间合作和探求意识,培养了学生创造能力和与人团结合作的能力。
    四、在生活中学数学。
    感受数学与生活的密切联系。本节课李老师始终围绕生活展开,让学生感受了数学与生活的密切联系,从学数学到用数学,增强了学生学习数学的兴趣。
    纵观本节课,课堂上教师语言言简意赅,教学环节清晰,层次感强,体现了教师丰富的教学经验和较强的驾驭课堂的能力,是一节比较成功的数学课。
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