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《因数与倍数》单元教学反思  

2014-12-17 15:02:51|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《因数与倍数》单元教学反思

安庄镇中江小学   马雪贞

   《因数与倍数》是五年级上册第6单元的内容,也是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。《因数和倍数》的学习,是在初步认识自然数的基础上,探究其性质,涉及到的内容相当抽象,学生理解起来有一定的难度。通过这一单元的教学实践,发现从以下几个方面入手,既能促进学生巩固基础知识,又能促进学生发展基本思维能力。

1.加强概念间相互关系的梳理

    1)注意因数与倍数的相互依存的关系

    2)质数、合数与因数的关系

32的倍数与偶数、奇数的关系

4)与大数的读写相关联

如:一个七位数,最高位是最小的奇数,万位是最小的质数,千位是最小的合数,最低位是最大的一位合数,其余各位都是最小的偶数。这个数写作(    ),读作(      )。

5235的倍数与乘法口诀紧密联系。

2.要用“活”教材

   1)教学中要用好教材,用活教材,教学实践证明,从单数与双数入手探究奇数与偶数;从乘法口诀入手,探究2的倍数,探究5的倍数,探究3的倍数,学生更容易掌握知识。

   2)注意培养学生的抽象思维能力(本单元知识特点的抽象性)

要用归纳推理:就是从个别性知识推出一般性结论。

    ?偶数、奇数

    ?5的倍数:51015202530——个位是05的数是5的倍数
    2
的倍数:2468101214161820……

    3的倍数:3691215……

    3)质数、合数:写出1——20各数的因数进行归纳推理

3.教给学生学习的方法

列举法:

    如:一个数既是42的因数,又是7的倍数,这个数可能是(  

4.教给学生养成“有序学习”的良好学习习惯。

5.注意知识的联系,与用字母表示数的结合。如:

    A最小的因数是(    ),最大的因数是(   

    B最小的倍数是(    ),(    )是最大的倍数

6.注意概念的判断

    1)所有自然数.不是奇数,就是偶数( 

    2)所有自然数不是质数,就是合数( 

    3)所有奇数都是质数( 

    4)所有偶数都是合数( 

7.注意发散思维的培养

    31□是5的倍数,这个数可能是(  

    7503的倍数,这个有(   )种情况,它们是(  

    26□是25的倍数,也有因数3,这个有(   )种情况,它们是(  

8.在学习方法上尽可能让学生利用“导学案”进行课前探究,课中探究,从探究中学习和掌握知识。如质数与合数。
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